学年：

2025-2026

背景：

香港康乐园国际学校（ICHK）是一所小学，现有在校生 380 名，学生背景多元。尽管该校已具备较为扎实的身心健康教育基础，但校方发现一个日趋突出的问题：众多学生存在情绪调节能力不足的问题，难以认知与管控自身情绪。该问题对学生行为表现、同伴关系及整体学习环境均产生了负面影响。身心健康监测数据证实，此问题已列为学校重点攻坚事项，校方据此决定着力构建一套通用话语体系与统一实施路径，确保学生、教职员工及家庭协同推进情绪发展教育。

项目构想：

学校引入以“情绪调节四分区”（Zones of Regulation）框架为基础的方案，旨在培养学生的情绪感知能力与自我调节技能。项目理念是将社会情感学习融入校园日常生活，帮助学生识别各类情绪，并运用相应策略进行情绪管理。该项目将课堂教学与户外教育、课外活动及家长参与有机结合，构建起一体化育人模式，使身心健康教育全面融入课程体系与社区建设。

项目/构想实施方式：

本项目由社会情感学习（SEL）工作组牵头，采用协作式、结构化流程推进实施。校方首先通过调研摸排实际需求，随后在全年级统一推行该框架。教师全员接受专项培训，学生（尤其是五年级）参与设计创意教学素材，以具象化方式呈现不同情绪“分区”。学校通过专题讲座和学生主导课程，引导家长参与其中，确保情绪调节策略在家庭场景中得以巩固强化。在为期九个月的实施周期中，校方持续深化落地并迭代优化方案，确保全校范围内实施标准统一、形成全员共担的主人翁意识。

项目成效：

香港康乐园国际学校的此项举措，在情绪身心健康方面取得了可量化的改善成效。学生的自我觉察能力、情绪应对策略及情绪表达自信心均得到显著提升。身心健康调研得分整体上升，其中，情绪调节得分从 69% 升至 74%，整体身心健康得分从 74% 升至 83%。教师反馈称，学生课堂参与度与师生关系均有所改善；家长则表示，对如何支持子女情绪发展形成了更为清晰的认知，最终打造出联结更紧密、抗逆力更强的校园社区。